Have a Nice Vappu!

SAMK's rowing team 2009, on Wednesday 29 April 2009, River Kokemäenjoki, Pori. (photo Inna Saarinen)

Hauskaa vappua!
Anne

Row, Row, Row Your Boat

The Big Boat Race, the 3rd Wapprobatur Row, is soon at hand. That is: on Wednesday 29 April at Eteläranta, Pori, after 4 pm.

There are two starts: between students of SAMK and University Consortium Pori and between the staff of SAMK and UCPori. The staff's start is at approximately 4.30 pm.

You all most welcome to cheer on our team!

We can already call this a tradition, and we do have quite nice inspirers - you may have heard of them. And if you want to have a look at the history of the church boat, just click here .

Row, row, row your boat
Gently down the stream.
If you see a crocodile,
Don't forget to scream.
Argh!

(Mr. Bean's version of the old nursery rhyme)

See you tomorrow at Eteläranta!

Anne

Student workload as a basis of implementation

According to the National Unions of Students in Europe (ESIB) 2007 report the issue of student workload was the most neglected principle of ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System). Still got to read what the new one (2009) says.

As far as I know, a lot have been done in Finland. We still face a lot of challenges, though.

I have been preparing a seminar at SAMK, a seminar related to a student workload project we have participated with five other universities of applied sciences. For my presentation I chose some occassional module descriptions.

Just few examples (e) of a 3-ECTS-credit course and the student's average workload:
e1) approximately 81 hours
e2) 3 x 27 hours, of which 40 hours direct contact teaching
e3) direct contact teaching 7 hours, exercises 35 hours, going through the text book and other material independently 25 hours, preparing for the exam and the exam 14 hours.

Oh yes, about 80 hours equals to 3 ECTS cr. The scale of the way of thinking the student's work needed for learning is rather wide.

Anne

PS. Got interested? The book written in the University of Oulu Anna aikaa ajatella (Give me time to think) is published also in English (but not downloadable as a pdf, see w5w).

Selkeyden ja pelkistämisen taito

Menen huomenna aikuisopiskelijan ohjaukseen liittyvään seminaariin. Itselläni on puheenvuoro SAMKin opetussuunnitelmista.

Mietin taas selkeän viestinnän haasteellisuutta. Miten kirjoittaa selkeää asiatekstiä, joka kiinnostaa (ja tässä tapauksessa myös ohjaa) kohderyhmää? Millainen OPS on tekstiltään ja rakenteeltaan ymmärrettävä ja motivoiva?

Yksi kynnys on ylitetty, kun huomataan oman tekstin, oman alan jargon, (turha) tieteenalaslangi. Toinen kynnys liittyy ehkä kirjoittamisen kulttuuriin. Pitäisikö kaikkien olla "kirjoittajia"? Itseni on ollut pakko miettiä sitä, koska annan palautetta monenlaisista teksteistä, ja tiedän että ei kaikilla ole samanlaista liki-intohimoista suhdetta teksteihin ja viestintään ylipäänsä.

Kuinka paljon hyödynnämme toistemme osaamista? Osaammeko pyytää apuja kolleegoilta - luetuttaa tekstejä? Osaammeko antaa palautetta rakentavasti? Ei taida olla mikään itsestäänselvä juttu, edes - esimerkiksi - opettajakoulutuksen saaneille palautteen annon ammattilaisille. Ei palautteen pyytäminen keskeneräisestä työstä (siis työstä johon vielä voi palautteella vaikuttaa), eikä palautteen anto.

Itse olen välillä liirum-laarum-ummet-ja-lammet-kirjoittaja. Koetan pelkistää. Sain taas virikkeitä Klaus Härön uusimmasta elokuvasta. Postia pappi Jaakobille on melko äärimmilleen pelkistetty tarina. Mutta kokonainen. Taitavaa.

Anne

Thesis thesis thesis

What is in my mind? Thesis, thesis, thesis... Nothing else. So it seems.

I was reading an old publication of ours, Miltä SAMKin opinnäytetyöt näyttävät toisin silmin? (Jaatinen, P: Bachelor's theses seen from a different viewpoint, 2004, abstract in English.)

Just an almost direct citation from the abstract here: In order to ensure the quality of the process of writing a Bachelor's thesis
- requirements set on different types of theses should be described in a better way
- relationship between the choice of topics and the R&D activities of SAMK should be strengthened
- the responsilibities of the supervisors should be clarified
- process of writing a thesis should be divided into separate phases more clearly
- descriptions of requirement levels should be prepared to ensure the transparency
- fairness of assessments and a systematic cross-assessment model should be created
- the differentiation of supervisors' and assessors' roles should also be discussed.

Something is done. Much still needs to be done. As I said in my blog yesterday, one of the challenges is to get non-participative people to participate. More. You do not have to be super-active. But sometimes. Both supervisors' and students. To learn new tricks.

Another challenge is to get me writing the new instructions on writing thesis - so that there would be something to comment on.

Anne

"Eihän meillä muita tehdäkään kuin toiminnallisia"

Otsikko on yhdenlainen kiteytys viime viikon "Mikä toiminnallinen opinnäytetyö?" -seminaarista. Toki meillä tehdään muunkinlaisia töitä, mutta meidän opinnäytetyön kirjoittamisohjeemme - etenkin jos sitä ankarasti lukee - ei varsinaisesti kannusta "toiminnalliseen" opinnäytetyöhön.

Jossain vaiheessa jopa koko "toiminnallinen"-sana piti kamppailla menettelyohjeeseen. Siellä se nyt on, hiukan nihkeästi, vähän kummallisella rinnastuksella projektityön kyljesssä. Mutta on edes. Toiminnallista opinnäytetyötä - à la Vilkka & co - pidettiin pinnallisena. En ole itse asiaa nähnyt niin. Mielestäni kaikkea vankkaa tekemistä ei tarvitse laittaa (tilastollisen) tiederaportin formuun, vaikka kvantitatiivisen tutkimuksen raportointi onkin perinteisesti kulkenut vakuuttavan leima otsastaan, N:stä riippumatta.

Nyt on muutosta tulossa. Vihdoin. Tekemisen laatu ei tästä kärsi, luultavimmin päin vastoin. Itselleni(kin) asia on tärkeä - lähestytään sellaista kohtaa, johon työssäni suhtaudun intohimoisesti: ohjausta ja sitä upeaa tunnetta, kun ohjattava kasvaa osaamisessaan.

Viime viikon seminaari oli todella hyvä. (Mainittakoon, että olen elämäni aikana ollut myös vähemmän hyvissä - vaikka tässä blogissa keskitynkin näemmä kehumaan. Enkä edes mennyt tilaisuuteen erityisen levollisin mielin tai kauhean suurin odotuksin. Jostain syystä tällä kertaa ajattelin, että keskushallinto saa aivan taatusti ns. sikaa. :)

Meillä oli Minna Söderqvistin mainio esitys (tässä linkki aiheesta kertovaan artikkeliin) yhdestä mahdollisesta opinnäytetyön mallista - ja keskustelua siitä, että monenlaisia variaatioita voi olla. Yksi perusprobleemihan on se, että jos joku tekee mallin, joku toinen ajattelee, että nyt tuli putki johon kaikkien pitäisi mennä. Toiminnallisesta opinnäytetyöstä ei sellaista - jos nyt yhtään oikein ymmärrän ja jos yhtään saan asiasta olla päättämässä - ole sellaista tulossa.

Meillä oli myös kolmelta toimialalta ohjaajan näkökulma opinnäytetöiden ohjaamiseen. Tilaisuus itse asiassa lähti käyntiin niillä, mutta halusin säästää ne tässä sokeriksi pohjalle. Nautin siitä, että minulla on fiksuja työkavereita. Olen iloinen siitä; nautin osaamisesta ja kiinnostavista näkökulmista. Esitykset olivat konkreettisia ja toivat varmasti lisävalaistusta - tukea, uutta jne. - ohjaajakollegoille. Niissä myös näkyi meidän opiskelijoidemme osaamisen - ja osaamisen kasvun - arvostaminen.

Poimin Jarmo Karisen, Pasi Kumpulaisen ja Henry Merimaan esityksistä joitakin paloja, osin oman tulkintani kautta:
- Kuinka isoja vaikutuksia meidän 2-3 vuotta opiskelleilta opiskelijoiltamme odotetaan?
- Osaamisen kasvu, ammatillisuuden kasvu ja asiantuntijuuden kasvu eivät ole mitään jargonia.
- Jos lähtökohta on tekemään halukas ja intohimoinen, opinnäytetyöstä tulee usein hyvä.
- Opinnäytetöidemme peruspuutteet ovat usein samoja - miten niihin vaikutetaan ohjaamalla?

Samkin henkilökunta voi lukea esitykset intrasta. Yksi sieltä vielä puuttuu, mutta tulossa on.

Yksi työelämän haaste on, miten saataisiin mukaan myös ne, jotka eivät yleensä tule mukaan. Esimerkiksi koulutuksiin ne, jotka eivät ohjaa. Vaikka olisivat virallisesti jonkun opiskelijan opinnäytetyön ohjaajia.

Kuulostiko ruikutukselta? Ei ollut tarkoitus. Ajattelinpa vain ääneen. Tällä kertaa tällä tavoin.

Kuulumisiin,
Anne

Opinnäytetyön ympärillä

Kirjastolaisten kanssa oli tänään lounaalla taas mielenkiintoista opinnäytepohdiskelua. Keskusteltiin muun muassa ohjeista ja ohjaamisen erilaisista haasteista.

Huomenna on seminaari toiminnallisesta opinnäytetyöstä, sen ohjelmaa voi kurkata täältä. Ohjelma on kiinnostava, ja paljon keskustelua aiheesta on varmasti luvassa jatkossakin, kun toiminnallinen opinnäytetyö ja erilaisia opinnäytetyön rakenteen mahdollisuuksia kirjoitetaan entistä selvemmin opinnäytetyöohjeisiin. Nyt ohjeemme ohjaa tutkimustyyppiseen tekemiseen ja raportointiin, vaikka tokin muunkinlaisia on jo tehty.

Ohjeistaminen on haaste. Etenkin kun monenlaiset variaatiot, muunnelmat, ovat mahdollisia, mutta usein onnistuvat parhaiten, kun tietää perustavat ja osaa soveltaa. En itse usko esimerkiksi siihen, että yhdessä ammattikorkeakoulussa pitäisi olla vain yksi ainoa tapa merkitä lähdeviitteet. Ohjeissa kyllä, mutta muitakin tapoja voisi hyvin sallia. Eri asia on, että yhdessä työssä lähdeviitteiden merkitsemistapoja pitää olla vain yksi, jota käytetään systemaattisesti. Ja nämä asiat helposti menevät sekaisin. Parasta aina on, että kirjoittaja ymmärtää, miksi viittaa ja tekee lähdeluettelon. Se auttaa soveltamisessakin. Mutta aina, jos annetaan vapauksia, pelätään kaaosta.

No, joka tapauksessa opinnäytetöitä - ja ammattilaisia - valmistuu. Samkilaisia valtakunnallisessa opinnäytetyökilpailussa palkitaankin.

Laitanpa iloksenne vielä videolinkin. Näin löydät opinnäytetöitä webistä.

Anne

I am discussing the challenges of thesis writing, and give links to some interesting web-sites: to our seminar tomorrow, to how to find a thesis on the net (a video clip), and to the national thesis competition "Thesis" where two students of SAMK will be awarded. I have asked whether "Thesis" could have some information in English, too. The idea is still under consideration.